Rutinas Diarias

Los niños necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente.

 

Esta rutina establece horarios, pero además los hábitos repetitivos ayudan a construir un equilibrio emocional, que les proporciona un mecanismo importantísimo para su educación y para la construcción de su personalidad.

 

En el centro se establece una organización progresiva y gradual, que se realiza a diario para que los niños lleguen a adquirir e integrar unos hábitos determinados:

 

1º. Cada día comienza con la acogida del alumnado. Este momento del día es importante ya que se recibe a la familia, se adquiere la costumbre de saludar, se establece un intercambio de información sobre el niño (cómo ha pasado el fin de semana o la tarde anterior, qué tal ha dormido, cómo se ha despertado, el desayuno, etc.) y, por último, la despedida del niño/a con su padre/madre.

 

2º. A continuación, mientras se espera la llegada de todos los compañeros, este tiempo se completa con el juego libre en el aula.

 

3º. Antes de comenzar con la actividad propia de ese día, se da lugar al aseo de cada niño y niña (cambios de pañal, etc.)

 

4º. Se comienza con la asamblea. En primer lugar se inicia la revisión de la asistencia de los compañeros, la situación temporal del día de la semana y la revisión de la estación del año en la que nos encontramos. Finaliza con las canciones y la presentación de la actividad que se va a desarrollar a continuación.

 

5º. Seguidamente, se inicia la actividad propia de ese día, dedicando tiempo a la asimilación de los contenidos a adquirir y la recogida conjunta y participativa del material utilizado.

 

6º. A continuación, se da lugar al momento del patio, bien al juego dirigido en el aula o al juego supervisado en el patio.

 

7º. Después de la recogida de los juguetes, se da paso al comienzo momento de la comida. Se empieza por el aseo (lavado de manos, etc.), siguiendo con la situación espacial de su lugar en la mesa, continuando con la escucha activa y participativa del cuento. Una vez presentado el menú, con ayuda de imágenes de diferentes alimentos, se muestra la comida que se va a comer.

 

8º. Al finalizar la comida, cada niño coloca su silla junto a las demás apiladas y se dirige al aseo para lavarse los dientes con su cepillo correspondiente.

 

. Llegado el momento de la siesta. Cada niño localiza su cama con ayuda de una fotografía. Este momento debe ser de relajación y descanso, complementándolo con música tranquila.

 

10º. En este espacio, el personal del centro dedica tiempo a la recogida y limpieza del comedor y  es el momento de sus turnos de comida y descanso.

 

11º. A continuación, se comienza de manera lenta y progresiva, el despertar de los niños. Pasados unos minutos, se inicia el aseo (cambio de pañales, etc.) y, de nuevo, juego libre y recogida de los alumnos por parte de sus familiares.

 

12º. Aquellos niños que permanezcan en el centro para merendar, llevan a cabo las mismas rutinas que en el momento de la comida.

 

13º. Para finalizar el día, los niños juegan libremente con aquellos juguetes que elijan, esperando a la recogida de sus familiares.

 

De forma más detallada y simplificada , la rutina diaria es la siguiente:

 

  • Desayunos hasta las 8’30h

  • 8’30h – 9’30h -> entradas y juego

  • 9’30h – 9:45h -> aseo (cambio de pañales y baño + agua)

  • 9’45h – 10’15h -> Asamblea + Actividad

  • 10’15h – 10’30h -> aseo + agua

  • 10’30h – 11’30-> Recreo ( ½h en clase y ½h en el patio cada clase)

  • 11’30h – 12h -> Aseo (lavarse las manos) + Cuento + colocar las imágenes del menú de la comida de cada día.

  • 12h – 13h -> Comida + Aseo (lavarse los dientes)

  • 13h – 15h -> Siesta

  • 15h – 16h -> Aseo (cambio de pañales + agua), entregas de niños y juego libre

  • 16h -> Merienda

  • Juego libre hasta el cierre

Registro Diario

De manera transversal, también se trabajan en diferentes momentos del día temas como:

 

 

    1._ Inteligencia Emocional:

 

Objetivos: desarrolla habilidades para:

 

 

  • Conocer y controlar las emociones y sentimientos propios

  • Reconocerlos en los demás

  • Establecer relaciones positivas con los demás

  • Ser una persona feliz

 

Contenidos:

 

  • Formación del autoconcepto

  • El desarrollo de la autoestima.

 

Práctica:

 

  • Inicio de la expresión verbal de las emociones

  • Seguridad afectiva y emocional: resistencia ante pequeñas frustraciones, demanda ayuda, disminuye el temor a los desconocidos y controla la ansiedad por separación.

  • Estable vínculos afectivos con adultos e iguales.

  • Buena autoimagen: conoce, acepta y desarrolla su propia identidad.

 

                

 

    2._ Autonomía e iniciativa personal:

 

Objetivos: desarrolla habilidades para:

 

  • Tomar decisiones

  • Llevarlas a la práctica

  • Asumir riesgos

  • Aceptar responsabilidades

  • Relacionarse y trabajar en equipo

 

Contenidos:

 

  • Formación del autoconcepto

  • El desarrollo de la autoestima.

 

Práctica:

 

  • Desarrolla hábitos de autonomía en la alimentación, el descanso, el vestido, la higiene, el orden y el cuidado del entorno.

  • Acepta las normas de comportamiento que rigen esas rutinas

  • Experimenta seguridad en la realización de las actividades

  • Desarrolla hábitos de respeto a los demás, mostrando ayuda, colaboración, empatía, solidaridad, etc.

  • Resuelve pequeños problemas y conflictos de la vida cotidiana.

 

 

 

    3._ Competencia social y ciudadana:

 

  • Conoce el ambiente, las personas, las normas y los modos de funcionamiento del entorno escolar.

  • Se orienta de forma autónoma en la escuela.

  • Conoce los usos, actividades y funcionamiento de los distintos espacios.

  • Conoce las relaciones que establece con el adulto y los iguales

  • Identifica a los miembros de la familia: conoce y utiliza el nombre y su relación de parentesco.

  • Reconoce las dependencias de la vivienda, asociándolas con las actividades que se realizan en cada una.

 

 

 

    4._ Conocimiento e interacción con el mundo físico:

 

  • Identifica fenómenos atmosféricos

  • Conoce algunos cambios que se producen en el entorno según la época del año y cómo afectan a la vida de las personas y cómo modifican el medio natural.

  • Desarrolla interés por los animales y las plantas.